Foro
Hola compañer@s! coincido con Hanía en que la evaluación no es una tarea facil. Dejo por aquí mi intervención.
Teniendo en cuenta la gestión de las actividades realizadas con TIC en su propio contexto local, durante el Módulo 2:
¿Cómo relaciona la evaluación formativa de los alumnos con la evaluación de competencias?
Como las competencias son habilidades que se van desarrollando a lo largo de toda la vida y tal como lo expresa Monereo éstas sirven para resolver demandas específicas que se nos presentan, cuando trabajamos en las sesiones de enseñanza, tanto la docente como las estudiantes vamos desarrollando diferentes competencias TIC, comunicativas, cognitivas, etc. Al plantear la evaluación formativa de manera directa o indirecta lo que evaluamos son, precisamente, el grado de desarrollo de esas competencias.
¿Cuáles son las competencias que corresponden al contexto educativo?
Algunas de las competencias que corresponden a mi contexto educativo son las siguientes:
- Manejo de internet
- Seguir adecuadamente instrucciones del docente para acceder al recurso y navegar por su interfaz.
- Búsqueda de fotografías en el equipo para subir al recurso y poder presentaciones
- Embeber códigos HTML en sitios web o Blogs
- Realizar capturas de pantalla
- Compresión de fotografías
- Seguir instrucciones del docente y en pantalla.
- Trabajo colaborativo
- Creatividad
- Competencias comunicativas a partir de las explicaciones y guía paso a paso realizadas por el docente y la escucha atenta de parte del estudiante.
¿Qué competencias evaluar?
Lo ideal es evaluar todas las competencias que se van desarrollando en los estudiantes. Como la evaluación es formativa y se va desarrollando durante todo el proceso la idea es ir evaluándolas paulatinamente seleccionando, por ejemplo, dos competencias en cada sesión. Otra alternativa sería elaborar un formulario de autoevaluación en Drive donde se le plantearía al estudiante que evalúe por ejemplo, su nivel de manejo de Internet.
Saludos
Verónica
Foro 2
Estimados tutores y compañer@s:
¿Cómo facilitar oportunidades para la evaluación entre pares usando las TIC?
Para facilitar la evaluación entre pares usando las TIC, desde mi experiencia personal con el grupo de Maestras de Apoyo Ceibal, las que tenían que evaluar la elaboración de tutoriales, me pareció interesante ir realizando la misma evaluación modificando la organización de quién evalúa. Por ejemplo, una MAC evalúa el trabajo de otra MAC (trabajo enviado por mail); en otra situación se formaron equipos de dos o tres MAC para evaluar el trabajo de otra (en instancia presencial); y también en otra instancia ha sido el grupo completo el que ha evaluado el trabajo de una (todos leerán lo mismo y si alguno no entiende o interpreta incorrectamente es porque el tutorial en ese punto no está claro y será necesario reformularlo. Por el contrario, si todos entienden e interpretan lo mismo aprenderán sin dificultades a usar el recurso digital y eso evidencia la claridad del tutorial).
En todos los casos la evaluación se fue realizando siguiendo el paso a paso de los tutoriales y registrando apreciaciones y sugerencias en un documento de acuerdo a indicadores entregados por la docente.
El hecho de variar la organización de quién evalúa permite otras miradas que favorecen la obtención de insumos para corregir los trabajos de manera colaborativa.
Otra manera de facilitar la evaluación entre pares podría ser que los estudiantes suban sus presentaciones (sus tutoriales) al sitio web de la escuela y que la evaluación pueda hacerse indirectamente a través de los propios docentes de la escuela quienes expresarán en un formulario en línea si el tutorial les resultó claro o no, si les sirvió para elaborar sus propios productos o no.
¿Qué criterios tiene en cuenta para una co-evaluación?
Para realizar la co-evaluación entre pares es imprescindible establecer algunos acuerdos básicos sobre qué y cómo evaluar. En mi caso particular la finalidad de la evaluación no es calificar sino colaborar entre compañeros determinando puntos débiles de los tutoriales para mejorarlos pues la idea es subirlos a un sitio que se compartirá con los docentes del departamento. En este sentido, como criterio se acordó que se pusieran en el lugar de un docente que desconoce el recurso presentado y siguieran paso a paso el tutorial para ver si éste les resultaba claro y útil para aprender a usarlo, que anotaran sus apreciaciones y los puntos débiles que fueran encontrando, registrando si eran aspectos técnicos, de vocabulario, si era necesario agregar más detalles que aportaran claridad al paso a paso o si consideraban que podía omitirse algún aspecto. La idea central es analizar críticamente el trabajo de otro con la intención de ayudarlo a mejorar, no personalizar la evaluación sino evaluar el trabajo en sí con un espíritu colaborativo.
Saludos!
Verónica
¿Cómo facilitar oportunidades para la evaluación entre pares usando las TIC?
¿Qué criterios tiene en cuenta para una co-evaluación?
Estimados tutores y compañer@s:
¿Cómo facilitar oportunidades para la evaluación entre pares usando las TIC?
Para facilitar la evaluación entre pares usando las TIC, desde mi experiencia personal con el grupo de Maestras de Apoyo Ceibal, las que tenían que evaluar la elaboración de tutoriales, me pareció interesante ir realizando la misma evaluación modificando la organización de quién evalúa. Por ejemplo, una MAC evalúa el trabajo de otra MAC (trabajo enviado por mail); en otra situación se formaron equipos de dos o tres MAC para evaluar el trabajo de otra (en instancia presencial); y también en otra instancia ha sido el grupo completo el que ha evaluado el trabajo de una (todos leerán lo mismo y si alguno no entiende o interpreta incorrectamente es porque el tutorial en ese punto no está claro y será necesario reformularlo. Por el contrario, si todos entienden e interpretan lo mismo aprenderán sin dificultades a usar el recurso digital y eso evidencia la claridad del tutorial).
En todos los casos la evaluación se fue realizando siguiendo el paso a paso de los tutoriales y registrando apreciaciones y sugerencias en un documento de acuerdo a indicadores entregados por la docente.
El hecho de variar la organización de quién evalúa permite otras miradas que favorecen la obtención de insumos para corregir los trabajos de manera colaborativa.
Otra manera de facilitar la evaluación entre pares podría ser que los estudiantes suban sus presentaciones (sus tutoriales) al sitio web de la escuela y que la evaluación pueda hacerse indirectamente a través de los propios docentes de la escuela quienes expresarán en un formulario en línea si el tutorial les resultó claro o no, si les sirvió para elaborar sus propios productos o no.
¿Qué criterios tiene en cuenta para una co-evaluación?
Para realizar la co-evaluación entre pares es imprescindible establecer algunos acuerdos básicos sobre qué y cómo evaluar. En mi caso particular la finalidad de la evaluación no es calificar sino colaborar entre compañeros determinando puntos débiles de los tutoriales para mejorarlos pues la idea es subirlos a un sitio que se compartirá con los docentes del departamento. En este sentido, como criterio se acordó que se pusieran en el lugar de un docente que desconoce el recurso presentado y siguieran paso a paso el tutorial para ver si éste les resultaba claro y útil para aprender a usarlo, que anotaran sus apreciaciones y los puntos débiles que fueran encontrando, registrando si eran aspectos técnicos, de vocabulario, si era necesario agregar más detalles que aportaran claridad al paso a paso o si consideraban que podía omitirse algún aspecto. La idea central es analizar críticamente el trabajo de otro con la intención de ayudarlo a mejorar, no personalizar la evaluación sino evaluar el trabajo en sí con un espíritu colaborativo.
Saludos!
Verónica
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